教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是管人的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。
人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
必须坚持总的作息制度，不要让孩子们习惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。
一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。
正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。
教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。
从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。
对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。
人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。
我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
看社会问题，有时不能过近、过细。过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。
用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。
我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。
世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。
教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？
人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。
语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。
学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学习就会更轻松。
教育者真正的本事，是有办法让他的学生珍惜自己的人格和尊严。一个孩子不懂得尊重自己，这是悲剧即将发生的前兆。
最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。
即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。
人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。
学生在学校生涯的失败体验，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被分数打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。
儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。
童话对于年幼的儿童来说，不只是幻想性的故事，而是一个完整的世界；孩子在这个世界中生活、斗争，并以自己的善良意志对抗邪恶。
做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。
教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。
你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。
满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！
人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。
如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。
如果我们成年人能够用岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。
快乐应该是美德的伴侣。
生活从来没有彩排，每天都是现在直播，真诚棉队每一个学生，无愧于心。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
满园蓓蕾，个个芬芳。
智慧可以使一个人，即使未受教育仍可活下去。
为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
教师要融于师生的相互理解中。
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
爱每个孩子，他们的成长是我最大的幸福！
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
天荒地老，教师的童心不泯。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。
教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。
踏踏实实做人认认真真做事。
做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
博学，勤思，笃行。
人格的完善是本，财富的确立是末。
意识是成功教育的基矗。
一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。
再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
无需言，做自己。
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
让每位学生成为一个追梦人。
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
身教重于言传。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
教育就是习惯的养成。
教师的最大幸福，就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
学生没有教师，就象生活没有阳光。
爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。
做好人，做好事。
师者，人之楷模：德者。师之灵魂。
学生的需求，我们不懈的追求。
童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
让爱的阳光洒满孩子的心田。
容忍学生的过错，关注他们的进步，扶助他们健康成长。
与孩子交心，就是与未来对话。
教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
关注每一个细节，欣赏每一个学生。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。
给孩子一缕阳光，你将收获一片温暖。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
让我们用自己的行和自己的心，去教育我们的孩子。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
学然后知不足，教然后知困。
教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。
疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
捧着一颗心，不带半根草去。
师德是一面镜子。
教师的天职在勇于探索教育。
严师出高徒。
想教学生如何正派为人，教师应从自己正派为人做起。
教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
世界上没有陌生人，只有未认识的朋友。
你们永远是我心中最美妙的旋律。
父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
修身养性，教书育人。
每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。
了解学生是成功教学的关键。
我愿意用自己的双手为学生描绘生活的美景，塑造他们美好的心灵。
踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。
用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动。
学习是劳动，是充满思想的劳动。
用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
无怨无悔，问心无愧。
微笑是一种境界，更是一种责任。
成功之秘诀，在始终不变其目的。
只有爱屋及乌，才是真爱学生。
教师的幸福就是看到学生们在成长。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
习于智长，优与心成。
父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
尊重理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。
心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。
为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。
学而不思则罔，思而不学则殆。
我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。
如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。
教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
像关爱自己的孩子一样关爱学生。
成未来之才在教化，行教化之业在良师。
教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。
自行束脩以上，吾未尝无诲焉。
乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。
走进学生心灵，多为学生喝彩。
生以求知为乐，师以从教为荣。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
爱校、爱生是我们职责。
教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。
教育是慢功夫，千万急不得。
读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
带着真诚，去欣赏学生；带着真诚，去引导学生；带着真诚，去感悟学生。
如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。
自成德者言之，不尽乎小学之事则不成。
清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。
作风要朴实，工作要扎实，任务要落实。
每一个学生都是好学生。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
教师是学生的镜子。
把一切知识教给一切人。
没有真爱，就没有真教育。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
学而不思，则罔，思而不学，则殆。
授人以鱼不如授人以渔。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。
教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。
因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。
童话对于年幼的儿童来说，不只是幻想性的故事，而是一个完整的世界；孩子在这个世界中生活、斗争，并以自己的善良意志对抗邪恶。
懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。
对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。
学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学习就会更轻松。
有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。
语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。
那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是管人的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。
教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。
古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？
人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。
一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。
我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。
你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。
教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
必须坚持总的作息制度，不要让孩子们习惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。
教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。
儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。
没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。
对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。
教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。
我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！
从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。
如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。
学生在学校生涯的失败体验，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被分数打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
看社会问题，有时不能过近、过细。过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。
做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。
满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。
教育者真正的本事，是有办法让他的学生珍惜自己的人格和尊严。一个孩子不懂得尊重自己，这是悲剧即将发生的前兆。
教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。
如果我们成年人能够用岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。
人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。
儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。
要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
弃名利之心，尽为民之责。立有德之身，求术业之精。
优秀的教师能激发希望、点燃想象力、灌输对学习的热爱。
教书育人凯歌赞，无私奉献美名扬。
教育是事业，其意义在于奉献。
学校是因为有了学生才成为学校，而不是因为有了教师才成为学校。
文明其精神，野蛮其体魄。
教育是科学，其价值在于求真。
教学永远是一门遗憾的艺术。
公正、公平、微笑面对每一个孩子！
唤醒学生的心灵，成为他们生命中美好而永恒的感动。
接受别人的忠告，等于增长了自己的才干。
教师之魂是师德，师德之魂是身正。
用心关注每一个学生，用爱塑造每一颗心灵。
没有做不好的工作，只有不负责任的人。
让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
百年大计，教育为本；教育大计。教师为本；教师大计，师德为本。
多组织一些活动，让学生在活动中提高素质比得几个一百分重要。
多个别辅导，少整体说教。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
师德是一面镜子。
心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
爱是走进学生心灵最近的路。
选择教育就是选择清贫，选择寂寞。
教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。
教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
不要随便给一个人定性。
处天外遥望，地球很小；居体内思察，心域极宽。
没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
师爱为魂，学高为师，身正为花。
当你懊悔时，赶快抓起一件实事来做，就容易变得快乐。
学位是不会贬值的，贬值的是拥有这个学位的人。
用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
教师的天职在勇于探索教育。
我坚信：表扬的力量是无穷的！
我们只有拥有一颗爱孩子的心和孩子般的心，才能多为孩子思考。
教师力量的全部秘密在于深信人是可以改变的。
率性而为，才是青春年少！
学者有四失，教者必知之。
用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。
愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
好老师是有决心的人。
教学思想决定教学模式，没有思想，只学模式是机械性活动。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
为学生有味、快乐、高效、幸福地学习努力着，为他们的幸福而幸福着。
我坚信，绝对正常的教育是与惩罚无缘的。
一身正气，能受世人尊敬；两袖清风，平安快乐人生。
我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。
人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
儿童的生活，是一面社会的镜子。
让学生体验成功，让学生学得快乐轻松。
教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。
用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
身教重于言传。
三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
不经过努力，不会有任何成功，不能对人生绝望！
以真心投身教育事业，以爱心经营教育事业，以衷心奉献教育事业。
个性是人类最有价值的一部分。
把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。
一切为了孩子，为了一切孩子。
让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。
作为教师应经营好两个事业，即教育与感情。
儿童天性，本无执着，若方若圆，是在教者，与其批评，不如作出榜样。
太阳下最光辉的职业教师。
优秀的学生并不在优秀的成绩，而在于优秀的思维品质。
爱教育、爱学生、为人师表；重廉洁、重修养、明德诚智。
我相信，良好的教育是一种容器，更多的爱心是它更大的容量。
脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。
专业是立业之本，敬业是立身之本，忠诚是立德之本。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
优秀的老师必须能设身处地为觉得学习困难的人着想。
荣誉是动力，也是羁绊，是担子，也是包袱，全看人怎样对待它。
教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
真心待人，踏实工作。
尊重学生是师德之本，热爱学生是师德之魂。
如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。
教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。
教师是学生的镜子。
奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。
每一个学生都是好学生。
把一切知识教给一切人。
成未来之才在教化，行教化之业在良师。
教育是慢功夫，千万急不得。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。
学而不思，则罔，思而不学，则殆。
没有真爱，就没有真教育。
像关爱自己的孩子一样关爱学生。
作风要朴实，工作要扎实，任务要落实。
愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。
自成德者言之，不尽乎小学之事则不成。
学而不思则罔，思而不学则殆。
读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。
带着真诚，去欣赏学生；带着真诚，去引导学生；带着真诚，去感悟学生。
自行束脩以上，吾未尝无诲焉。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
走进学生心灵，多为学生喝彩。
为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
生以求知为乐，师以从教为荣。
清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。
乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。
爱校、爱生是我们职责。
世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。
我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。
热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。
授人以鱼不如授人以渔。
坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
坚持启发式，避免注入式。
教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
把一切知识教给一切人。
诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
好笋出好竹，好师出好徒。
慈父+慈母=教师
怎样的老师造就了怎样的学生。
教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
老老实实做人，认认真真教书。
感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。
诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
老老实实做人，认认真真教书。
谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
千教万教教书求真，千学万学学做真人。
道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
教师要融于师生的相互理解中。
学高为师，身正为范。
把一切知识教给一切人。
博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
心灵的沟通胜于知识传递。
想让生命辉煌，就别浪费青春。
好笋出好竹，好师出好徒。
教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
天荒地老，教师的童心不泯。
师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
太阳下最光辉的职业是教师。
教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
循循善诱，诲人不倦的`是老师。
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
心灵塑造的最佳工程师。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。
教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
循循善诱，诲人不倦的是老师。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
学高为师，身正为范。
一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。
感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。
教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。