她看到它们现在变成了明亮的星星。这些星星有一颗落下来了，在天上划出一条长长的光线。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
．在你们的朗读里，我看到了一个可怜的小女孩，那作者又是怎样写出这个小女孩的可怜的呢？
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是平安夜——她可忘不了这个。
同学们，你们是怎么过除夕的?在著名童话作家安徒生的作品中，有一个美丽的小女孩无家可归，在寒冷的街道上卖火柴。这个小女孩有什么样的命运，在这个除夕发生了什么样的故事，这节课，让我们走进那个下雪的除夕。
她在一座房子的墙角里坐下来蜷着腿缩成一团她觉得更冷了。
在旧年除夕的大街上，有一个小女孩光着头，赤着脚地走着。她又冷又饿，整整一天，一根火柴也卖不出去，她不敢回家，因为她怕父亲打她。
直述句与转述句
．孩子们，让我们一起来读读这首小诗。
感情用事地读课文，把握课文的内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。
．仔细读文——自然段，走进小女孩“辛酸的现实生活”。小女孩给你留下什么印象呢？
引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。
火柴头上的火花刺眼而美妙，像一只小蜡烛一样捧在手里，给她带来丝丝暖意。
．假如让你来写小女孩的可怜，你会怎么写？
．小女孩的可怜她的辛酸现实，童话作家安徒生运用了大量的环境描写，环境描写分为自然环境社会环境。请孩子们仔细默读这部分，用不同的符号标出来。
能写个新单词，能正确阅读书写和理解新单词组成的单词。
小女孩只好赤着脚走路一双小脚冻得红一块青一块的。
新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
．那我们就走近丹麦作家安徒生笔下的小女孩，这位卖火柴的小女孩吧。
了解小女孩的悲惨生活，从她烧了五根火柴的幻觉中关注她的命运。体验作者现实与不足相结合的表现方式与效果。
上次圣诞节时，她透过玻璃门，看到一个富有商人家里的一株圣诞树；可是现在这一株比那株还要大，还要美。
作文网时间字数字邱彦霖
找到学生，试着读出他们的感受。邀请学生根据自己的感受进行评价并提出建议。自由地读这部分，感受小女孩的怜悯。
根据故事发展的先后顺序，将文本分为三个部分。
她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走。
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
因为现实中她极度寒冷。合理。因为人们总是幻想拥有自己极度需要的东西。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这一回，她坐在美丽的圣诞树下……划出了一道细长的红光。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱一样透明……向这个贫苦的小女孩走来。
虚实结合的写法可以表现人物的心理活动，展现人物的思想感情。在虚实的对比中更鲜明地表达主题。
小女孩在美好的幻想中死去，特别是见到了疼爱她的奶奶。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
卖火柴的小女孩详细答案
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
画线句：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。相似点：他们都是极度贫寒的孩子，缺衣少食，而且没有得到关爱。
“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里……那么慈爱。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。
她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
骗钱的人让“我”信任的善良
灯火通明：灯火通明，描述灯光火光将黑夜变得非常明亮。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
切入结局，留下悬念
创设情境，激发情感
找出感受最深的句子，练习读，读给同桌听。通过“读”，让学生重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。
凄凉的音乐让全班同学朗读《你不要问这是为什么》。通过配乐朗读，使学生的情感得到升华，学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。
快速浏览课文，找出小女孩一共几次擦燃火柴，在每次擦燃火柴中分别看到了什么？
采用“读”的方法，让学生在读中理解，在读中感悟
美中不足，有待完善。
合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
把握一条感情脉络：
肩上……一个衣着光鲜亮丽的富太太从小女孩身边走过，小女孩赶紧从兜里取出火柴，恳求道：“太太，请您买些火柴吧！”可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走开了。”继而，引导学生进行说话训练“中午时……”、“傍晚时分……”等，让学生由课文想开去，填补文本空白，一方面深化了课文的中心，另一方面培养了学生的想象表达能力，使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的教学，成为本堂课的亮点之一。
总结延伸，升华情感。
合作学习，学法迁移。
合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在教学《卖火柴的小女孩》在学完第一次擦火柴的情景，组织学生小组根据问题自由学习其它四次擦燃火柴的情景，让学生自主学习、讨论。
课前活动时，我与学生聊聊自己幸福的生活，不仅可以让学生放松心情，还为下面的教学内容打好铺垫，学生现在幸福的生活和文中可怜的小女孩悲惨的境遇形成鲜明的对比，更能激发起学生对小女孩的同情，更加珍惜自己现在美好、幸福的生活。
合作、探究地解读课文，感悟课文的思想感情。
写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。
重视学生的朗读训练
再次精读课文，把自己读不懂的地方标画出来，全班讨论。读完后说说自己的读书感受。
但是，还是有很多不足，领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，在以后的教学中，适时的点拨一下这种写法，应该会更好，课的结尾可以适当有一些拓展，培养学生的爱心，而且有些学生只能浅显地感悟句子的意思，这些地方都还需要我加强改进。
培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的'想象表达能力。
动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。
激发想象，训练表达。
注重创设情境，提高学生的学习兴趣
配乐读课文，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一种凄凉的意境。使学生都能感受到童话的意境，带着情感学习。
由于受课堂时间限制，小组合作学习时间太短，使学生没能在找到重点语句的基础上，把问题想深、想透。
激发学生的情感、创设情境，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、从而提高语文教学效果。
教学内容安排过多，使部分重点语句的品读显得蜻蜓点水。若能抓住“可怜”这个中心词找句子感悟，可避免条分缕析，学生的朗读的时间就比较充分了。
合作、探究的方式解读课文，感悟课文，以求全面提高学生的语文素养。在这节课中，我的教学体现以下特点：
烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。
课伊始，我便为学生播放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，并充分利用课后一首小诗《你别问，这是为什么》，在轻缓的音乐声中，引导学生感情朗读这首小诗，让学生体悟小作者刘倩倩同情卖火柴的小女孩，她要把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。然后在教学过程中通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感得到升华。
渲染气氛，把握情感。
运用自主、合作、探究的学习方式
零星的认识，进行整合，在学生领悟文本中心思想的前提下，去体会作者表达的意图、方法，感受表达之妙。教学中的优点有以下几点：
段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
注重学生小组的交流合作。
合作、探究学习，能够挖掘学生潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，使我们的课堂教学焕发出生命的活力。“引导学生把握课文内容，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。”是重点教学目标。为了突出这一目标要求，我主要采用由扶到放的教学方法。以第一自然段为载体，“慢慢地读，细细地品。”在引导学生解读文本时，主要巧“授渔”——“批注”：把自己的感受慢慢的读，细细的品，并记下来引导学生学会用“△”标出重点词，“～”画出感受深的句子，且用联系上下文的方法去理解，使学生获得品悟文本的方法。继而学法迁移，小组合作完成学习第—自然段，感悟人物悲惨的命运。
中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。
悲怆但栩栩如生的画卷，将读者引入美与悲剧融融一体的意境之中。无论是文章开头还是结尾，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。将悲剧诗意地展现，用诗意的美去描绘凄惨的悲剧，作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。
满天的繁星，那闪烁着微弱星光的，就是那卖火柴的小女孩吧。我希望小女孩，在那遥远的天国里能过得开心。对着宁静的夜空，我默默地为她祈祷……
走着……空中飞舞的雪花伴着她那已经颤抖的声音：“卖火柴，谁买火柴！”可是，没一位好心人买她的火柴，甚至没有人注意到她。她一盒火柴也没有卖出去，她不敢回家，不敢面对那狠心的父亲。她在一个角落坐下，眼看着家家在欢度节日，孩子们依偎在母亲身旁。而她却没有亲人给她温暖。母亲和祖母对她很好，却永远离开了她。她一次次擦亮火柴，在短暂的光亮中，她仿佛看到了食物，感受到了温暖，好像又慈祥的奶奶在一起了。她多么希望在这风雪交加的夜晚能和奶奶一块离开，去那温暖而没有饥饿的天国……
读到这里，泪水已经把书打湿，我不想再看下去。她死前，嘴上带着微笑，或许她曾经看到过许多美丽的东西，她曾经在火柴的微光中感受到了幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去了。
火柴温暖了小女孩的双手，但那温暖太短暂，也太微弱，哪怕没有风把它吹灭，也不会坚持太久。就算把火柴都点着，能照亮这黑夜吗？“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了……”
她有着长长的金发，一双明亮的眼睛，一张樱桃小嘴，高高的鼻梁，细长细长的腿，格外漂亮。
爷爷奶奶还有我给他准备了许多新年礼物。我还把自己的玩具分给了她，小女孩连忙道谢。
踢毽子和玩耍。
刚看过《安徒生童话》里面的《卖火柴的小女孩》，我心里就想着：卖火柴的小女孩儿真的好可怜呀，如果我穿越到那里，我一定要帮助她。想着想着，我的视线变模糊了……
突然，妈妈大声喊道;“上学就要迟到了，你怎么还不起床呢？”原来这只是一场梦啊！
我就急忙地回家去拿一些工具和一些衣服，我拿好之后就急忙地赶回去，我拿起工具就开始这敲敲那敲敲的。过了一大会儿，房子终于弄好了，可真是把我给累坏了，卖火柴的小女孩儿也穿上了棉衣服，她也有了一个温暖的家。她开心地对我说：“真的很谢谢你呀！”
我居然和卖火柴的小女孩过一天，我问她：“你的家哪里呀？能带我看一下吗？”她对我说：“好吧，你跟我走就知道了。”我就跟着她走了一路，一直走呀走，终于到她家了。看见她的家里，这儿一个洞，那一个洞，有的洞被一些旧布给堵住了。
黄瓜炒蛋、鱼虾、山药排骨汤，让她带回去，带给她的生病的奶奶，并给了它一些厚厚的衣服，这样她就可以抵御寒冷。小女孩儿带着我们给她的礼物，高兴的回家了，我们度过了愉快的一天！我真希望小女孩从此没有饥饿和寒冷，过上幸福的生活。
后看看，发现小女孩也跟着我一起来了。我高兴极了，连忙拿了一件新衣服给她穿上，她激动地说：“谢谢你，小姐姐！”我笑着对她说：“不用谢，小妹妹，你以后就留在我们家吧！我敢保证，你在那个世界渴望的东西，这里都会有！”她兴奋极了，说道：“真的吗？太好了！”接着，我又从厨房拿了一碗饺子给她吃，她用不好筷子，饺子老是掉，我们便一起哈哈大笑。等她吃完以后，我们一起看书，给她讲一些书里面的知识，她似懂非懂地听着、点着头。突然，她不见了……原来，她只能来现在的这个世界小时。
咕噜”的直叫，“你一定很饿吧，我请你吃饭去。”一阵烤鸭的香味迎面扑来，将我们引入烤鸭店，桌子干净，上面铺着漂亮的白色桌布，桌子中间立着大大的烛台，摆满了香喷喷的烤鸭和面包，小女孩狼吞虎咽的吃起来，她的脸色渐渐红润起来，我开心的笑了。
卖火柴的小女孩给了我快乐的一天，真希望她能天天陪我。
青菜、米饭，妈妈直往小女孩子的碗里夹肉。我和卖火柴的小女孩吃的饱饱的。
蓝色的衣裳、绿色的手套、紫色的鞋子。我们来到收银台，总共花了元钱。
面包、白粥，这时前面一个破旧的木屋打开了门，一个特别眼熟的小女孩出来了，仔细看这不是卖火柴的小女孩吗？我跑去帮助她，因为我想到故事最后的结局她死了，但我不想她死去。
妈妈、姐姐还有我都给她送了新年礼物。她快乐的笑着，笑声如银铃般清脆。
棉袜和手套，小女孩高兴地留下了感动的泪水，我们把空调打开了，她也不再瑟瑟发抖了!
可乐、鸡米花、汉堡、鸡腿全拿出来，让卖火柴的小女孩吃了一顿大餐。见她吃饱了，我又把我的新裙子、新裤子，新短袖、新外套拿出来送给她，她高兴极了。我和她道了别，她就回家了。
桌子，而是一条人烟稀疏，地上盖着很厚的一层白雪的长街，风儿一吹，让我禁不住打了个冷颤。